Главная страница «Первого сентября»Главная страница журнала «Библиотека в школе»Содержание №8/2003


БЕЗ РАСПИСАНИЯ

Расскажу вам сказку

Елена Малинина

Вместо читательской конференции

Комментарий психолога к сказке Кристиана Пино

Рисунок Елены Суховерховой

Сказки детям можно рассказывать любые. Не стоит опасаться грустных окончаний. Сказки ведь учат хорошему, а грустные концовки только заостряют внимание на том светлом и добром в нашей жизни, на том, о чем мы порой забываем, за повседневными делами. С детьми можно говорить о многом. Ведь в водовороте жизни им приходится делать свои выводы. И мы должны помогать им обращать внимание на самое существенное.

Сказки помогают выделять это существенное без нравоучений и нотаций. Поэтому нравятся не только маленьким детям, но и подросткам, и взрослым.

Если сказку «Как замерзла маленькая жена мясника» предложить для обсуждения взрослым – мы услышим один комментарий. Если детям среднего возраста – другой. Тема сказки очень злободневна. В погоне за рублем мы забываем о чувствах, о душе. Зарабатывать деньги, конечно, нужно и важно по многим причинам. Но когда это становится единственной страстью, единственной целью, не умирает ли что-то другое, например «золотые искорки» в глазах?

Я не буду составлять список вопросов, которые можно по этой сказке предложить для обсуждения ребятам. Это способен сделать любой педагог. Отмечу лишь основные моменты:

1. Начать лучше с обсуждения чувств: Что вы почувствовали после прочтения сказки? Почему?

2. Грустные окончания сказок рождают некоторый диссонанс в душе ребенка, поэтому стоит предложить такой вопрос: Хотелось бы вам изменить окончание сказки? Каким образом?

3. Для того, чтобы помочь сделать нравственный вывод, можно начать с обращения к личным предпочтениям: Понравилась ли сказка? Почему?

4. Вопрос, который может быть и не возникнет, поскольку все будет ясно при обсуждении: Чему нас учит эта сказка?

Желательно для чтения и обсуждения выбрать такую обстановку, которая будет помогать погрузиться в сказку. (Например, уютную небольшую комнату. Можно зажечь свечи.)

Для обсуждения прочитанного, чтобы каждый мог высказаться, нужно и достаточное количество времени (1–1,5 часа). Лучше всего отойти от обычной манеры сидения за партами. Ребят можно собрать в круг или как-то иначе, но так, чтобы ученики видели лица друг друга.

В жизни детей возникают разные ситуации, связанные с деньгами, зарабатыванием денег, их значением. Дети часто видят только внешнюю сторону этого значения – возможность покупать разные вещи, «авторитетность» (беру в кавычки – для взрослых) богатых людей. Часто дети хвалятся друг перед другом наличными или новыми вещами с указанием цены этой вещи. Некоторые ребята приворовывают за пределами дома или у родителей. Последнее – более сложное в мотивационном отношении воровство. Делают это обычно, чтобы потом похвалиться перед сверстниками деньгами или купленными на украденные деньги чаще всего ненужными вещами.

Предложенную здесь сказку лучше прочитать и обсудить в 5–6-м классе. В этом возрасте отношение подростков к деньгам только формируется, и чаще всего у детей возникают «денежные» разговоры и неверные «авторитеты».

Однако в любой другой возрастной категории каждый внимательный классный руководитель может почувствовать момент, когда стоит обсудить тему отношения к деньгам. И тогда вместо назидательной речи можно почитать сказку.

Кроме того, можно предложить творческую работу ребятам: в виде сочинения написать свое окончание сказки и ее продолжение.

И еще один обязательный психологический комментарий: ни в коем случае не давать при обсуждении сказки детям отрицательной обратной связи типа «Ты неправильно понял», «Ты ничего не понял». Мы обсуждаем чувства. На эти чувства, кажутся ли они нам положительными или отрицательными, имеет право любой человек. Взрослый может не согласиться: «Я не согласна с тобой, но ты имеешь право на свои мысли». Но не имеет права осуждать мнение ребенка, если хочет искреннего и серьезного разговора.

 

Елена Кинельмовна Малинина –
школьный психолог  г. Сергиев Посад, Московская обл.